Hojas de trabajo de números cardinales

Numeros cardinales cuéntanos sobre la cantidad. A menudo se utilizan para contar. Cuando tenemos varios artículos y necesitamos decir su cantidad, usamos números cardinales, por ejemplo, uno, dos, tres, cuatro, cinco, etc.

Consulte el archivo de hechos a continuación para obtener más información sobre los números cardinales o, alternativamente, puede descargar nuestro paquete de hojas de trabajo de números cardinales de 28 páginas para utilizarlo en el salón de clases o en el hogar. Esta hoja de trabajo está desglosada por principiante, intermedio y avanzado, lo que significa que puede elegir el nivel de complejidad para su estudiante.

Información y hechos clave

Resumen:

• Los números cardinales nos hablan de la cantidad. A menudo se utilizan para contar.
• Números cardinales: uno, dos, tres, cuatro,… ..
• Ejemplo: Eric compró dos 12 manzanas.

¿Cuáles son los números cardinales?

• El primer concepto que se les enseña a los niños en matemáticas es el concepto de números cardinales.
• Sirven como base para la construcción de otros conceptos. Cuando tenemos varios artículos y necesitamos decir su cantidad, usamos números cardinales, por ejemplo, uno, dos, tres, cuatro, cinco, etc.
• En resumen, siempre que alguien nos pregunta sobre la cantidad de algo usamos números cardinales. También se les conoce como 'contar números'.
• Por ejemplo :

Hay 20 estudiantes en la clase.
Emma compró 6 libros de cuentos nuevos.
Eric necesita 10 días más para completar la tarea.

• Por otro lado, cuando queremos decir la posición de algo, usamos números ordinales como primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, etc.

Representando números cardinales

Aplicaciones de los números cardinales

• Como se mencionó anteriormente, los números cardinales sirven como base para la construcción de todos los demás conceptos.
• Inicialmente, aprendemos diferentes tipos de conteo y todos usan números cardinales. Luego aprendemos sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
• Al aprender los conceptos básicos de estos conceptos, usamos números cardinales.
• Contamos usando números cardinales.
• Aprendemos a sumar y restar usando números cardinales.
• Aprendemos a multiplicar y dividir usando números cardinales.
• Por lo tanto, estos números son como una columna vertebral y brindan apoyo al tema.

Ejemplos # 1:

• Escribe los siguientes números cardinales en palabras:

2
5
8
10
12
16
20
23
34
56

Ejemplo # 2:

• En la lista que se proporciona a continuación, identifique los números cardinales:

• En la lista de números anteriores, los siguientes son cardinales:

Una
Ocho
Once
Catorce
Siete
Nueve
Veinte uno
Treinta y uno
Doce
Diecisiete

• Los restantes son números ordinales:

Cuatro
Noveno
Décimo
Vigésimo
Decimoquinto
Primero
Tercero
Trigésimo

• Los números ordinales nos hablan de la posición.

Ejemplo n. ° 3:

• En un aula hay 10 niños y 13 niñas. ¿Cuál es el número total de estudiantes presentes?

chicos = 10
niñas = 13

total de estudiantes = niños + niñas
total de estudiantes = 10 + 13
total de estudiantes = 23

• Por tanto, el número total de estudiantes en el aula es de 23 o veintitrés.

Ejemplo # 4:

• Amy tiene 2 cajas de crayones, 3 cajas de lápices de colores, 1 caja de pasteles y 5 cajas de bolígrafos brillantes. ¿Cuántas cajas en total tiene Amy?

crayones = 2
lápices de colores = 3
pasteles = 1
bolígrafos brillantes = 5

cajas totales = crayones + lápices de colores + pasteles + bolígrafos brillantes
total de cajas = 2 + 3 + 1+ 5

cajas totales = 11

• Entonces Amy tiene 11 (once) cajas.

Ejemplo # 5:

• En la temporada de verano, la escuela decidió llevar a los alumnos de una clase a recoger melocotones. La cantidad de melocotones recolectados por cada estudiante se da en la siguiente tabla:

• ¿Quién recogió más melocotones?
• ¿Kate recogió más melocotones que Robin?
• ¿Cuántos melocotones recolectaron Joel y Malcolm en total?
• ¿Qué dos estudiantes recolectaron una cantidad igual de duraznos?
• ¿Cuántos melocotones recolectaron Jack y Pearl en total?

Cuando comparamos todos los números cardinales de la lista, vemos que Nelson recolectó 15 melocotones. Por tanto, Nelson recogió la mayor cantidad de melocotones.

Kate recogió 9 melocotones mientras que Robin recogió 10 melocotones. Esto significa que Kate no recolectó más melocotones que Robin.

Joel recogió 10 melocotones.
Joel = 10
Malcolm recogió 8 melocotones.
Malcolm = 8
Entonces, el número total de melocotones recolectados por Joel y Malcolm viene dado por:
melocotones totales = 10 + 8
melocotones totales = 18
Por eso recolectaron 18 melocotones.

Pearl y Malcolm recolectaron 8 melocotones. Por lo tanto, recolectaron un número igual de melocotones.

Jack recogió 12 melocotones.
Jack = 12
Pearl recogió 8 melocotones.
Perla = 8
Entonces, el número total de melocotones recolectados por Jack y Pearl viene dado por:
melocotones totales = 12 + 8
melocotones totales = 20

Hojas de trabajo de números cardinales

Este es un paquete fantástico que incluye todo lo que necesita saber sobre los números cardinales en 28 páginas detalladas. Estos son Hojas de trabajo de Números cardinales listas para usar que son perfectas para enseñar a los estudiantes sobre los números cardinales que nos dicen sobre la cantidad. A menudo se utilizan para contar. Cuando tenemos varios artículos y necesitamos decir su cantidad, usamos números cardinales, por ejemplo, uno, dos, tres, cuatro, cinco, etc.

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Lista completa de hojas de trabajo incluidas

• Hoja de trabajo 1 (principiante)
• Hoja de trabajo 2 (principiante)
• Hoja de trabajo 3 (principiante)
• Hoja de trabajo 4 (principiante
• Hoja de trabajo 5 (intermedio)
• Hoja de trabajo 6 (intermedio)
• Hoja de trabajo 7 (intermedio)
• Hoja de trabajo 8 (intermedio)
• Hoja de trabajo 9 (avanzada)
• Hoja de trabajo 10 (avanzada)
• Hoja de trabajo 11 (avanzada)
• Hoja de trabajo 12 (avanzada)

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Usar con cualquier plan de estudios

Estas hojas de trabajo se han diseñado específicamente para su uso con cualquier plan de estudios internacional. Puede usar estas hojas de trabajo tal como están o editarlas con Presentaciones de Google para que sean más específicas para los niveles de habilidad de sus estudiantes y los estándares del plan de estudios.

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