Cómo promover el desarrollo moral en los niños + 3 actividades
No hay niños buenos o malos, pero hay buenas y malas formas de enseñar a los niños a identificar y razonar sobre las cosas de su entorno. Muchas grandes mentes en el campo de la psicología del desarrollo han dedicado sus carreras a encontrar el mecanismo a través del cual los niños internalizan los valores morales, llamando a este fenómeno: Desarrollo moral .
Nosotros, por otro lado, hemos dedicado esta guía completa sobre el desarrollo moral en los niños, donde compartimos los hallazgos más importantes y le mostramos cómo promover el comportamiento prosocial en los niños.
Comenzando por lo básico, lo ayudaremos a comprender cómo los niños aprenden a reconocer el bien del mal y cuál es el papel de los maestros y los padres en este proceso. Una vez que resumamos los marcos contemporáneos en el campo, compartiremos contigo 3 actividades específicas que puedes implementar fácilmente en el aula o en casa.
Definición de moralidad y desarrollo moral
Empecemos con lo básico. La definición general de moralidad se describe como un conjunto de principios que las personas utilizan para distinguir entre el bien y el mal, o el buen y el mal comportamiento. Por otro lado, Desarrollo moral es el proceso a través del cual los niños adquieren esos conjuntos de principios.
Siempre que hablamos de desarrollo moral, en realidad estamos hablando de desarrollo moral en los niños porque, cuando el individuo se convierte en adulto, ya ha desarrollado una identidad o moralidad moral. Aunque sabemos que la persona cambia a lo largo de toda su vida, no hay evidencia de que el desarrollo moral continúe después de la adolescencia tardía.
Lo que esto nos dice es que la niñez es un período crítico para obtener el conjunto correcto de principios morales.
Otra cosa que vale la pena señalar aquí es que el término 'valores morales correctos' es una frase un poco controvertida. En teoria, la ética y los filósofos morales He escrito muchos libros sobre lo que es un derecho universal, pero en la práctica, las cosas son muy diferentes. En el mundo real, nuestro entorno inmediato, nuestra cultura y nuestras tradiciones dan forma a nuestras creencias sobre la moralidad y eso, a su vez, definirá nuestras expectativas sobre cómo queremos que nuestros hijos razonen y se comporten.
Sin embargo, independientemente de los valores que decidamos promover, hay un par de teorías y conceptos influyentes sobre el desarrollo moral de los niños que nos muestran qué hay detrás de las cortinas de este proceso.
Teorías y conceptos del desarrollo moral
Mientras busca en Google el tema del desarrollo moral en los niños, sin duda se encontrará con el nombre de Kohlberg, ya que es el psicólogo más influyente cuyas ideas todavía figuran como un marco aceptable sobre el desarrollo moral en la actualidad. Pero romper las ideas de Kohlberg sin mencionar primero a Piaget simplemente no se siente bien.
La mayoría de la gente ha oído hablar de Piaget al leer sobre el desarrollo cognitivo, ya que es el fundador de la psicología del desarrollo. Pero, también es el primero (fuera de la filosofía) en documentar sus hallazgos científicos y tratar de desarrollar una teoría del desarrollo moral en los niños .
Piaget creía que (1) los niños desarrollan ideas morales en etapas y (2) lo hacen a medida que construyen su idea del mundo a través de la interacción. Rechazó la noción de que las normas morales son las mismas que las normas culturales y pensó que no deberían enseñarse mediante la educación formal.
Según Piaget, colegas , ni maestros ni padres, fueron los responsables del desarrollo de creencias morales como la igualdad, el altruismo, la justicia, etc.
Su investigación fue muy influyente durante mucho tiempo e incluso inspiró al famoso Kohlberg a desarrollar su teoría sobre el desarrollo moral en los niños, que transformó la comunidad psicológica en ese campo.
Las 6 etapas del desarrollo moral en los niños
Lawrence Kohlberg es un psicólogo estadounidense que pasó a la historia como el 30o psicólogo más eminente del siglo XX debido a su trabajo en el campo del desarrollo moral.
Las 6 etapas del desarrollo moral en los niños, también conocidas como etapas de desarrollo moral de Lawrence Kohlberg, son un marco científico que se basa en las ideas de Piaget. Lo que hizo Kohlberg fue expandir las ideas principales de Piaget y agregó sus propios puntos de vista.
Kohlberg creía que el razonamiento moral es una condición necesaria pero no suficiente para el comportamiento moral. Esto significa que tener conocimiento de lo que está bien y lo que está mal no significa que sea suficiente para que uno se comporte en consecuencia.
Según Kohlberg, el desarrollo moral está ligado al concepto de justicia. Ésta es la razón por la que estudió el razonamiento de los niños presentando problemas morales como el dilema de Heinz y analizó cómo los niños justificarían sus respuestas. Más tarde, utilizó estos hallazgos para construir su infame teoría del desarrollo moral.
Sus hallazgos apoyan la idea de que hay tres fases y seis etapas de desarrollo moral.
Fase I: Preconvencional
Durante esta fase, el juicio moral de los niños se guía externamente. Esto significa que los niños aceptan y creen todo lo que las autoridades (padres y maestros) les digan. Sin embargo, esas siguen siendo normas externas que el niño no percibe como propias, por lo que podría romperlas si cree que nadie lo sabrá o simplemente no le agradan. Esta fase se observa típicamente en niños hasta la edad de 9 (Desde el preescolar hasta la escuela primaria. Es posible que muy pocos niños todavía estén en la fase uno en la escuela secundaria).
Nivel 1. Castigo y obediencia
Razonamiento: Está bien hacerlo si no te atrapan.
Durante esta etapa, los niños siguen las reglas porque quieren evitar ser castigados. Creen que una acción está mal porque la persona fue castigada.
Etapa 2. Instrumental - Relativista
Razonamiento: Si se siente bien, hazlo.
Durante esta etapa, los niños razonan desde la posición de “ ¿Qué hay para mi ahí dentro? 'Si una acción está en su interés, la percibirán como moralmente buena, con poca o ninguna consideración por las necesidades de los demás. Este suele ser el momento en que el niño piensa que está bien hacer la tarea de otra persona si le pagan o cuando ayuda a alguien en el examen si recibe algo a cambio.
Fase II: convencional
La fase convencional se ve con mayor frecuencia en niños en la escuela media superior y secundaria . Sin embargo, la etapa 4 no aparece (normalmente) hasta la escuela secundaria, o incluso después de la escuela secundaria en algunos niños. Aquí, la moralidad de los niños está ligada a sus relaciones sociales y su identidad. Continúan aceptando los valores de las autoridades, pero porque creen que son necesarios para mantener relaciones positivas con los demás. Rara vez cuestionan si una regla es justa o apropiada.
Etapa 3. La actitud de buen chico / chica
Razonamiento: La sociedad determina quién es bueno o malo.
Durante esta etapa, los niños se ajustan a las normas sociales que son aceptadas por la mayoría porque buscan la aprobación y evitan la desaprobación de otras personas de su entorno (generalmente los compañeros).
Etapa 4. Ley y orden ( Ley y orden moral )
Razonamiento: Hágalo porque es su deber.
Durante esta etapa, los niños creen que debemos obedecer las reglas sin excepción porque son importantes para mantener una sociedad funcional. Las reglas y leyes son las mismas para todos y debemos obedecerlas porque eso es lo que se supone que debemos hacer. Según Kohlberg, la mayoría de la gente permanece en esta etapa toda su vida en la que la moralidad todavía está determinada externamente.
Fase III: Posconvencional
Kohlberg creía que no muchas personas llegaban a la fase posconvencional. De hecho, sostiene que alrededor del 15% de las personas mayores de 20 años llegan a la quinta y sexta etapa. Muy raramente (casi nunca) se ve en niños antes de la universidad. En esta fase, la moralidad de una persona se define en principios más abstractos que dependen del contexto y no se pueden generalizar fácilmente. Debido a que los individuos en la etapa seis evalúan sus valores morales más allá de las convenciones sociales típicas, su comportamiento podría confundirse con el de aquellos en el nivel preconvencional.
Etapa 5. Orientación al contrato social
Razonamiento: A veces, las reglas pueden ser incorrectas o injustas. La moralidad es un consenso entre mis derechos individuales y las normas sociales.
Durante esta etapa, las personas comprenden que las personas tienen opiniones, derechos y valores diferentes. Sobre la base de esas diferencias, las leyes acordadas democráticamente pueden desviarse de sus valores personales. Por esta razón, pueden optar por ignorar las leyes cuando no estén de acuerdo con sus valores personales, aunque sean conscientes de las consecuencias.
Etapa 6. Principios éticos universales
Razonamiento: Debería / no debería hacer eso porque viola mis reglas personales.
En esta etapa, la gente vive de acuerdo con sus propios principios morales. Utilizan un razonamiento moral que se basa en principios éticos universales. Las leyes son válidas solo si se basan en la justicia. Si no es así, entonces la gente podría creer que debe desobedecer las leyes y es un compromiso con la justicia.
¿Cómo reconocer las decisiones morales que hacen los niños?
Aparte de Kohlberg, hay muchos otros que también teorizaron sobre el desarrollo moral en los niños y definieron marcos específicos. Pero, ¿de qué sirven las teorías si no podemos relacionarlas con nuestra vida diaria? Más específicamente, basándonos en todo lo que hemos dicho hasta ahora, ¿cómo puede reconocer cuando su hijo toma una decisión moral?
Existe una manera fácil de poner en práctica la teoría. Simplemente, observe al niño mientras interactúa con las personas que lo rodean, o colóquelo en una situación moralmente desafiante, vea cómo responderá y pregúntele por qué cree que fue una buena decisión.
Aquí hay una situación cotidiana y ejemplos de cómo un niño en edad preescolar o en edad escolar puede comportarse, según las etapas de desarrollo moral de Kohlberg.
“Tu mamá hizo galletas para la clase de tu hermano / hermana. Ella dijo que nadie debería comerlos, pero realmente quieres una galleta. ¿Qué harías?'
Respuestas:
- Tomaré uno cuando ella no esté mirando. (preconvencional, etapa 1)
- No tomaré uno porque mamá se enojará / me castigará. (preconvencional, etapa 1)
- Tomaré una porque las galletas de mamá son muy sabrosas. (preconvencional, etapa 2)
- No las comeré porque no me gustan las galletas. (preconvencional, etapa 2)
- No tomaré una galleta porque mamá estará triste / no me amará. (convencional, etapa 3)
- No aceptaré una galleta porque soy un buen chico / chica. (convencional, etapa 3)
Este ejemplo es demasiado trivial para las etapas más allá del nivel 3, ya que los niños en el nivel 4 ya están en la escuela secundaria y conectan la moralidad con conceptos más importantes. Sin embargo, es un buen ejemplo para ver cómo se verían las respuestas de un niño según la teoría descrita anteriormente. Por supuesto, no debe esperar exactamente las mismas respuestas, pero trate de encontrar la justificación subyacente en la respuesta de su hijo, para que pueda ver en qué etapa de desarrollo moral se encuentran.
También vale la pena mencionar que, a veces, los niños pueden razonar mucho más allá de la etapa en la que se encuentran. Esto significa que pueden usar una justificación de la etapa 4, por ejemplo, pero cuando se les pone a prueba, se comportan de manera diferente y luego justifican su comportamiento con una excusa correspondiente a una etapa inferior. Es por eso que la observación y la conversación abierta después de que su hijo hace algo (bueno o malo) es la mejor manera de evaluar su desarrollo moral.
¿Cómo influye el entorno social en la moralidad?
Debería ser evidente a estas alturas que la moralidad no es algo que los niños puedan aprender a través de un libro. Además, Piaget cree que los adultos no pueden enseñar moralidad a los niños porque eso es algo que los niños construyen a medida que dan sentido al mundo y las interacciones entre las personas.
Sin embargo, esto no significa que el entorno social inmediato, los maestros y los padres no afecten el desarrollo moral de los niños, ¡ni mucho menos! El problema es que existe una relación compleja entre el desarrollo moral de los niños y las personas que los rodean, lo que nos dificulta a todos definir prácticas educativas específicas que serán efectivas para todos los niños o en todas las situaciones.
Primero examinemos el papel de los maestros y los padres en el desarrollo moral de los niños, y luego compartiremos algunas actividades específicas que podrían ayudar a los niños a comprender la empatía y la importancia del comportamiento prosocial, lo que podría facilitar su razonamiento moral.
El papel de los padres en el desarrollo moral
Según un artículo publicado en el Revista de Educación Moral , los componentes afectivos y cognitivos de las interacciones de los padres con sus hijos pueden estimular su desarrollo moral, aunque la moralidad se construye a través de interacciones sociales recíprocas.
Lo que esto significa es que, primero, los padres juegan un papel en proporcionando un mecanismo cognitivo que es la base sobre la que puede progresar el desarrollo moral. En pocas palabras, sería muy difícil para los niños entender las complejas reglas que gobiernan nuestras relaciones sociales sin ningún contexto, sin tener a alguien que les explique las consecuencias o sin razonar detrás de las acciones de las personas.
Segundo, el relación afectiva en la familia puede influir en la motivación de los niños para escuchar y responder a solicitudes específicas. Tener un vínculo estrecho con su hijo puede facilitar su desarrollo moral porque los niños estarán interesados en mantener ese vínculo y comenzarán a sentir empatía con sus respuestas emocionales.
El papel del maestro en el desarrollo moral
La disciplina de los niños se está convirtiendo en uno de los mayores desafíos en las escuelas hoy en día. Por eso, responder a la pregunta '¿cómo pueden los maestros facilitar el desarrollo moral de los niños?' es de suma importancia.
signo del 18 de abril
Pero, ¿cómo pueden los maestros enseñar moralidad en la escuela, si apoyamos las ideas de que la moralidad no se puede aprender a través de la educación formal? Bueno, muchas escuelas tienen asignaturas de educación moral en la escuela y, sin embargo, esas escuelas no parecen ser más efectivas en el manejo de los problemas de moralidad de los jóvenes. Creemos que esto se debe a que los profesores y las escuelas, como instituciones sociales y educativas, deben adoptar un enfoque diferente.
Los profesores deben preguntarse a sí mismos qué piden a sus alumnos. El aula ofrece una gran variedad de dilemas morales y cuestiones como hacer trampa, mentir, intimidar, cumplir o romper promesas, etc. Ésta es la razón por la que aprender sobre moralidad puede basarse en las interacciones y relaciones cotidianas entre el profesor y los estudiantes, en lugar de simplemente enseñar filosofía moral.
Para ser claros, no estamos en contra de la educación moral formal. De hecho, lo respaldamos, pero estamos aquí para señalar otro papel más importante que juega el maestro en el desarrollo moral de los niños. El maestro es y debe ser un modelo moral. Lo que queremos decir con esto es que los maestros deben estar allí para encarnar los principios morales primero y enseñar en segundo lugar. Si se percibe que un maestro es injusto o llega tarde a las clases, es probable que los niños no se sientan motivados para cumplir sus promesas o hacer sus deberes a tiempo.
¿Cómo promover la moralidad en los niños?
Ya sea que sea un padre o un maestro, aquí hay algunos ejemplos de cómo fomentar el desarrollo moral en los niños.
Sea claro acerca de los valores morales
En nuestras secciones anteriores, mencionamos que los padres (también los maestros) proporcionan un mecanismo cognitivo para el desarrollo moral de los niños. Esto significa que los niños deben tener una definición clara de lo que es bueno, malo, correcto o incorrecto. Si dices una cosa, pero luego intentas racionalizar un comportamiento contradictorio, o simplemente agregas excepciones a las reglas, el niño no pensará en las normas morales como algo importante (porque siempre puedes encontrar excusas).
Predicar con el ejemplo
No hace falta decirlo, pero repasemos una vez más. El cerebro de los niños es como una esponja que absorbe todo de su entorno. Esto significa que, aunque dijiste 'debes ser paciente y respetar a los demás', si te ven cortar la línea y tomar el lugar de alguien cuando tienes prisa, pensarán que la regla no importa: 'Si mami lo hace, está bien '.
Haga que el niño rinda cuentas
Todos estos consejos se basan en una cosa: la coherencia. Ya sea que se trate de coherencia en sus enseñanzas, en su comportamiento o en su capacidad para seguir adelante, el niño aprende mejor y se beneficia cuando hay coherencia. A veces, esto significa coherencia para mantenerlos en tierra cuando hacen algo mal.
¡Infunda culpa, no vergüenza!
¡Esto es crucial! Si no tiene cuidado, su deseo de respaldar el comportamiento prosocial podría terminar en un individuo socialmente retraído e inseguro. La distinción entre estas dos cosas en su fraseología y conducta . Cuando regañe al niño, critique sus acciones, no su personalidad, ¡y déle explicaciones!
Culpabilidad = ¡Hice algo malo!
Vergüenza = ¡Soy malo!
Un buen ejemplo de esto podría ser una situación en la que pilla a su hijo mintiendo.
Puedes decir: “Estoy muy triste porque cuando mientes, no sé cómo confiar en ti la próxima vez. Estás castigado porque mentiste .”
No digas: 'Nunca confiaré en ti. Estás castigado porque eres un mentiroso !”
Elogie el comportamiento prosocial
Premie el comportamiento prosocial con apoyo emocional, palabras de aliento y elogie a su hijo frente a amigos cercanos y familiares. A los niños les encanta sentirse apoyados y saber que te enorgullecen, lo que los motivará a seguir portándose bien.
Promover la moralidad a través de actividades lúdicas
Los niños aprenden sobre la moralidad construyendo una idea sobre el mundo a través de interacciones sociales. Sin embargo, hay muchas actividades a través de las cuales puede enfrentar a los niños con desafíos morales y oportunidades donde pueden usar esa experiencia para concluir qué es bueno y correcto y qué es malo o incorrecto. Aquí hay un par de actividades que puede implementar fácilmente en el aula o en casa.
Jugar juegos grupales
Jugar un juego grupal en el que todos tienen que seguir reglas específicas es una gran oportunidad para enseñar a los niños sobre la equidad, la igualdad de oportunidades y la justicia. Al principio, es posible que vean un beneficio en hacer trampa, pero debido a que están jugando con muchas otras personas, pronto se darán cuenta de las consecuencias de las trampas de otra persona. Sólo sé cuidadoso. Asegúrese de castigar a los que hacen trampa, de lo contrario los niños pensarán que hacer trampa es aceptable.
Interpretar una historia
Otra excelente manera de mostrar las consecuencias del comportamiento inmoral es interpretar una historia que se centra en un tema moral. Los niños involucrados en la actuación tendrán una experiencia de primera mano, mientras que los demás se identificarán con los personajes.
Cuando termine la obra, deje un poco de espacio para la discusión. Empiece por los niños que participaron directamente en la obra y déjeles que le digan a todo el aula quiénes se sienten. Después, trate de animar a los niños a que digan cómo habrían actuado en ese tipo de situación y por qué.
Discutir un dilema moral
Kohlberg usó dilemas morales para estudiar el razonamiento moral en los niños, pero podemos usarlos para alentarlos a pensar de manera diferente y ver los muchos resultados y consecuencias posibles de la situación. Los dilemas morales pueden parecer fáciles al principio, pero una vez que comiences a discutirlos en el aula, te enfrentarás a muchos argumentos y posiciones diferentes, ¡en los que quizás no hayas pensado al principio!
Antes de que te vayas
El desarrollo moral de los niños es un tema importante tanto para los padres como para los maestros. En la sociedad actual, estamos siendo testigos de mucha desviación en los jóvenes y adolescentes, lo que nos hace preguntarnos si estamos haciendo las cosas bien. Si comparte el mismo sentimiento, entonces nuestro artículo podría haberlo ayudado a comprender mejor las cosas y a tener una idea más clara de su papel en el desarrollo moral del niño.
Los padres que educan en casa, ya que tienen la misma responsabilidad que los maestros, en cierto modo, también pueden beneficiarse de los ejemplos que muestran cómo reconocer y fomentar el comportamiento prosocial en diferentes etapas de la vida, ya que los niños pasan la mayor parte del tiempo en casa.
Si está interesado en más artículos sobre temas similares y otros relacionados con la educación infantil, visite nuestro blog. Cualquier otra cosa que necesite, puede encontrarla en nuestro sitio web principal simplemente navegando a través de nuestra colección de hojas de trabajo y otros recursos didácticos.
Compartir Con Tus Amigos:
