Estrategias efectivas de gestión del aula para nuevos maestros
Empezar un nuevo trabajo siempre resulta intimidante, especialmente para los profesores. Después de todo, manejar una sala llena de niños, padres exigentes y una estricta lista de verificación de desempeño impuesta por la junta escolar es algo que estresaría incluso a un veterano en el campo, y mucho menos a un nuevo maestro.
Además de eso, la mera idea de terminar en una habitación llena de niños gritando o estudiantes desmotivados que apenas notan la presencia del maestro es paralizante y podría destruir la confianza de los educadores. Hay alguna manera de evitar esto?
¡Sí! El empleo de estrategias efectivas de gestión del aula para nuevos maestros, como las que se enumeran a continuación, podría mejorar el comportamiento prosocial, el compromiso académico y el respeto de los estudiantes. Esto conduciría a un salón de clases ordenado, logros académicos más altos y aun así haría que el maestro fuera muy popular a los ojos de los estudiantes.
Entonces, sin más preámbulos, aprendamos cómo tomar el control de la situación analizando las estrategias de administración del aula más efectivas para los nuevos maestros.
10 estrategias efectivas de gestión del aula para nuevos maestros
1. Investigue y tome notas
Si está comenzando un nuevo trabajo en una nueva escuela u otra institución educativa, asegúrese de investigar un poco y averiguar qué se dice en la 'calle' al respecto. Tanto los niños como los padres hoy en día usan Internet para formar comunidades en línea, quejarse, encontrar personas con experiencias similares, etc. Esto significa que probablemente haya mucha información flotando en Facebook, Reddit, otros foros o diferentes redes sociales. ¿Por qué es útil esto?
Bueno, esto te va a ayudar obtener una imagen más realista de lo que está sucediendo dentro de la escuela, los principales problemas o fortalezas percibidos por parte de padres y estudiantes. Con esta información, podrá preparar una estrategia más significativa que se base en las fortalezas de la institución y evitar algunas de las quejas o problemas comunes. Por ejemplo, si descubre que los padres se quejan de que no hay comunicación o que no pueden seguir el progreso de sus hijos, desde el principio, puede comunicarse con los padres para presentarse y establecer un sistema de comunicación regular que funcione para ambas partes.
2. Desarrollar una identidad docente modelando ejemplos positivos
Una preocupación común de los nuevos profesores es decidir qué tipo de profesor quieren ser. Por lo general, los maestros conocen los objetivos que quieren alcanzar, pero no se sienten realmente seguros de descubrir las mejores prácticas para lograr esos objetivos. Esto es completamente comprensible, ya que no hay una respuesta correcta y no existe una receta universal que funcione con la misma eficacia en todos los estudiantes.
Los maestros sobresalientes son una combinación poco común de factores intrínsecos y extrínsecos, como la pasión por la enseñanza, la autenticidad, la participación, la resistencia al estrés y mucho más. Suponiendo que los nuevos profesores sean apasionados y entusiastas con su trabajo, hay otras tres cosas que son absolutamente vitales:
- Modelado de comportamiento ejemplar. Pregúntese, ¿cómo quiere que se comporten sus estudiantes? La respuesta es un buen indicador del comportamiento que debe modelar. Además, enumere de cinco a diez características de un maestro excepcional (en su opinión) e intente estar a la altura de ellas.
- Objetividad. Nadie respeta a un maestro que favorece a los estudiantes, sin importar el motivo de tal discriminación. Tener prejuicios afecta negativamente a los niños y alberga resentimiento hacia usted y el compañero de clase que fue favorecido. Si eres objetivo, justo y tratas a todos los estudiantes por igual, ellos te respetarán incluso si no están de acuerdo contigo.
- Consistencia. Sea consistente en sus acciones, demandas y expectativas. Cuando sea constante, los niños aprenderán que pueden confiar en usted y sentirse libres de expresarse.
Una buena manera de pensar en esto es tratar de recordar a sus maestros favoritos, los que lo inspiraron a realizar este trabajo y luego tratar de identificar los elementos clave en su comportamiento que los hicieron recordar.
3. Definir reglas precisas y justas
Un proactivo común para algunos maestros es permitir que los niños decidan las reglas con la esperanza de ser percibidos como justos y amigables, o motivar a los niños a seguirlas. El argumento a favor de esta práctica va en la línea de “Si los estudiantes establecen las reglas, sentirán un sentido de responsabilidad y es menos probable que las ignoren o se quejen de ellas. Ser parte de la gestión del aula hace que los estudiantes acepten más ese plan de gestión '.
55 número de ángel amor
Sin embargo, si profundiza en la psicología de la gestión del aula, se dará cuenta de que hay dos escollos principales en ese razonamiento.
En primer lugar, se necesita probar la autoridad y las habilidades de liderazgo del maestro, lo que implica que realmente no les importa qué las reglas son tan largas como haya algunas. Tal implicación tiene consecuencias considerables tanto para el profesor como para la motivación del alumno. Si el maestro no sabe qué funciona mejor o no tiene como prioridad llevar las mejores prácticas al aula, ¿por qué los niños harían todo lo posible para mantener el orden?
En segundo lugar, y probablemente lo más importante, los niños no son adultos con los que deba negociar las estrategias de gestión del aula. Puede sonar autocrático, pero en realidad es autoritario. Los niños necesitan modelos sólidos y fiables a los que puedan modelar y de los que puedan aprender. Su carácter aún no está completamente desarrollado, lo que significa que dar un ejemplo de cómo se ve un liderazgo justo pero firme es más beneficioso que ponerlos a cargo. Debe ser un ejemplo de una figura autorizada, no su amigo, lo que nos lleva a la siguiente estrategia.
4. Sea su apoyo pero no su amigo
Al igual que los argumentos para permitir que los niños dicten las reglas, también existen argumentos para la creencia de que los maestros deben ser amigos de los estudiantes. Si bien esto se puede interpretar de muchas maneras diferentes, generalmente resulta en una relación permisiva y relajada que en realidad hace más daño que bien.
En primer lugar, los niños necesitan sentirse apoyados, protegidos y seguros. Los amigos satisfacen muchas necesidades sociales, pero carecen del poder y la autoridad para hacer que los niños se sientan protegidos.
En segundo lugar, es obligación de los profesores reflejar la objetividad, la igualdad y la fiabilidad. Y, aunque no lo parezca, tratar de construir una amistad comprometerá estas características de una forma u otra. Los amigos no son objetivos, son parciales, lo que les permite proteger el interés compartido dentro del grupo.
Finalmente, la amistad implica una relación horizontal donde ambos lados tienen el mismo poder. Por eso, ser amigo de los estudiantes socava la autoridad del maestro.
Por lo general, los maestros intentan ser amigos de los estudiantes porque creen que les ayudará a comprender mejor las necesidades de los estudiantes y a estar ahí para ellos. Pero es muy posible estar ahí para los niños y apoyarlos, sin tratar de ser su amigo.
5. Premie el comportamiento positivo, pero evite el castigo
A continuación, en nuestra lista de estrategias efectivas de gestión del aula para nuevos maestros, hablaremos sobre recompensas. Captar el interés de los estudiantes es una cosa, pero mantenerlos motivados y comprometidos durante todo el año es un desafío excepcional. Esta es la razón por la que los maestros han estado usando los principios del condicionamiento operante en su salón de clases, tal vez incluso antes de que Skinner lo explicara científicamente en 1937. Básicamente, esto significa que han estado recompensando el buen comportamiento en un intento de reforzarlo, mientras castigaban el mal comportamiento en un intento. para eliminarlo. ¿Funciona?
Cuando se trata de recompensar el buen comportamiento y el esfuerzo, ¡absolutamente! Se ha demostrado que elogiar o recompensar a los niños por hacer un esfuerzo, tomar una iniciativa o ser prosociales aumenta la probabilidad de repetir ese comportamiento en el futuro. Solo asegúrese de que los estudiantes realmente deseen la recompensa.
Por otro lado, en lo que respecta al castigo, las opiniones están divididas. Hasta hace poco, era una práctica común que los niños fueran disciplinados mediante el castigo. Sin embargo, con los avances en la psicología del desarrollo, los investigadores advierten que el castigo no es efectivo y fomenta muchas consecuencias, como agresión, labilidad emocional y malas relaciones sociales, que, a su vez, también afectarán el rendimiento académico.
Por estas razones, recomendamos a los nuevos maestros que utilicen la recompensa pero se abstengan del castigo como una forma de mantener el orden y disciplinar a los estudiantes. Si está interesado en obtener más información, puede leer la entrevista ( Disciplinar a los niños de manera eficaz ) de Alan E. Kazdin, Ph.D., profesor y psicólogo infantil en la Universidad de Yale, sobre el Asociacion Americana de Psicologia sitio web.
6. Fomentar el pensamiento crítico y la iniciativa, no la simple reproducción
El verdadero objetivo de la educación es enseñar al niño a pensar de manera intensiva y crítica, ayudar al desarrollo de la inteligencia y construir el carácter. Enseñar habilidades en lugar de acumular información objetiva es la forma correcta de lograr este objetivo.
Los maestros pueden reflejar este objetivo a través de la información que eligen incluir en las conferencias, los métodos que usan para enseñar y las estrategias de evaluación que implementan.
12 de junio zodiaco
Desafortunadamente, todavía hay muchas incomodidades cuando se discute el cambio dramático en la educación hacia el dominio de las habilidades sobre el contenido, pero afortunadamente, los nuevos maestros están más dispuestos a comprender los beneficios de estos cambios.
7. Celebre el trabajo duro, no los resultados
Cuando hablamos de recompensar a los niños por su buen comportamiento, destacamos que los elogios y las recompensas deben reservarse para el trabajo duro y el esfuerzo más que para cualquier otra cosa. Hay una buena razón por la que los educadores experimentados enfatizan esto a menudo.
La mujer detrás de esta idea revolucionaria que dominó las prácticas educativas durante más de 40 años es Carol Dweck, psicóloga estadounidense y profesora de la Universidad de Stanford. Es conocida principalmente por sus investigaciones y teorías sobre el llamado 'rasgo psicológico de la mentalidad'. Para decirlo en términos simples, Dweck explica que hay dos tipos de mentalidades, 'mentalidad fija' y 'mentalidad de crecimiento'. Las personas con una 'mentalidad fija' creen que su éxito, inteligencia y rasgos son innatos, mientras que las personas con una 'mentalidad de crecimiento' creen que el talento y las habilidades se pueden desarrollar mediante el esfuerzo. Creer que las habilidades se desarrollan a través del esfuerzo motiva a los estudiantes a seguir trabajando duro incluso cuando enfrentan contratiempos.
Los maestros pueden utilizar el conocimiento sobre estas dos mentalidades para elogiar y recompensar a los niños cuando trabajan duro como una forma de reforzar la 'mentalidad de crecimiento'. Solo tenga en cuenta que la 'mentalidad de crecimiento' es mucho más que un simple esfuerzo. Significa decir la verdad sobre el rendimiento actual de un estudiante (ser realista) y trabajar junto con los estudiantes para superar sus debilidades.
8. Mantenga una relación transparente con los padres
Una parte del trabajo del maestro es mantener buenas relaciones con los padres. Los beneficios de la comunicación positiva entre padres y maestros incluyen menos estrés para el maestro y un mejor desempeño académico del estudiante.
Los padres conocen a sus hijos mejor que nadie. Saben lo que les estimula, aburre e interesa. También conocen su estilo de aprendizaje, fortalezas y debilidades. Además de eso, si nota alguna diferencia en el comportamiento, los padres pueden darle una idea de los problemas actuales del niño que podrían estar afectando su educación. Toda esta información se convierte en una herramienta valiosa para adaptar la conferencia a las habilidades y necesidades de los estudiantes.
Trabajando juntos, padres y maestros pueden construir una poderosa estrategia para desarrollar todo el potencial del estudiante.
9. Utilice diferentes modalidades y tecnologías de aprendizaje
Principalmente, los niños aprenden a través de cuatro modalidades: kinestésica (moverse), visual (ver), auditiva (oír) y táctil (tocar). Y, aunque la mayoría de las veces los estudiantes usan las cuatro modalidades (el sistema visual es el más dominante), cada niño tiene una preferencia. En realidad, es más una predisposición que una preferencia, ya que no elegimos la modalidad a través de la cual aprendemos de manera más efectiva, sino que nos elige a nosotros.
Si piensa en una lección específica, es probable que utilice una variedad de modalidades diferentes: visión (lectura), auditiva (presentación oral de la conferencia), cinestésica y táctil (generalmente involucrada a través del juego y ejercicios prácticos).
¿Entonces, por qué es importante? La forma 'preferida' de aprender también se conoce como aprendiendo estilo y este concepto se ha vuelto muy popular en la última década. La popularidad probablemente se deba al hecho de que muchos investigadores han considerado los estilos de aprendizaje como uno de los factores cruciales que deben tenerse en cuenta al diseñar entornos de instrucción y aprendizaje. De acuerdo a Lehmann e Ifenthaler (2012) , los educadores que incluyen un amplio espectro de estilos de aprendizaje en sus conferencias logran mejores resultados que la instrucción tradicional.
Dando un paso más allá de los estilos de aprendizaje, también hay evidencia de que el uso de la tecnología como una herramienta educativa innovadora en el aula mejora la participación y el rendimiento académico en general. Esto puede explicarse fácilmente si tenemos en cuenta el hecho de que los niños dependen cada vez más de los avances tecnológicos que dieron forma al mundo moderno.
13 de mayo zodiaco
La tecnología hace que el aula sea más interactiva y divertida, incorpora fácilmente diferentes estilos de aprendizaje, estimula la creatividad, promueve la colaboración y prepara a los niños para el futuro, haciéndolos alfabetizados digitalmente.
10. Sea abierto sobre usted mismo
Como la última estrategia en nuestra lista de estrategias efectivas de gestión del aula para nuevos maestros, recomendamos que los nuevos maestros simplemente 'sean ustedes mismos'. Suena vago y es el cliché más usado, pero si realmente lo acepta, puede ser el consejo más poderoso para inspirar e involucrar a los niños en los temas.
Entendemos que los nuevos maestros sienten la presión de dejar una buena impresión, desempeñarse bien, agradar a los estudiantes y muchas otras inseguridades que pueden sabotear fácilmente los esfuerzos de alguien por modelar un comportamiento ejemplar. Para deshacerse de esas inseguridades, estamos aquí para recordarle que dejar de lado la rigidez y las limitaciones de 'lo que debe ser un maestro' permitirá a los niños ser testigos de su verdadera pasión y esfuerzos por transferirles el conocimiento que usted alberga. Ser libre y mostrar su entusiasmo es contagioso y hará que los estudiantes se interesen más en el tema en cuestión.
Además, no te olvides de dejar de 5 a 10 minutos fuera de algunas clases para crear lazos afectivos y preguntarles a tus alumnos cómo están. Participa al 100% y comparte tu día. No hagas un papel. Sea real y muestre a sus alumnos su verdadero yo. Los niños, al igual que los adultos, aprecian la autenticidad y el esfuerzo sincero, por lo que regresan con respeto.
Tener humor y reírse con los niños sobre alguna tontería antes o al final de la lección es otro ingrediente importante para crear una atmósfera positiva y un lugar seguro para que los niños se expresen libremente.
Antes de que te vayas
Ser profesor es una profesión estresante, exigente pero, en última instancia, gratificante. Los nuevos profesores pueden sentirse intimidados y carecer de confianza al principio, pero si su corazón está en el lugar correcto, encontrarán el camino. Después de todo, no existe una 'mejor' manera de hacer las cosas, ya que todos los niños son diferentes y responden mejor a diferentes enfoques. Sin embargo, no todo vale, hay algunas técnicas y prácticas fundamentales que han demostrado ser más beneficiosas que otras. Por estas razones, hicimos una lista de las 10 estrategias de gestión del aula más efectivas para los nuevos maestros.
Nuestro último consejo para los nuevos profesores es marcar algunos sitios web informativos y generadores de recursos didácticos porque este tipo de apoyo es absolutamente indispensable a la hora de crear un plan de lecciones. Y puede empezar de inmediato. Visite nuestro sitio web y navegue por nuestra gran colección de paquetes de hojas de trabajo y otros recursos para ver todo lo que tenemos para ofrecer.
Si este artículo le resulta útil, no olvide visitar también nuestro blog, donde compartimos con regularidad temas interesantes sobre la educación de los niños, las prácticas de educación en el hogar y valiosos consejos tanto para los maestros como para los padres.
Compartir Con Tus Amigos:
